Mi nombre es la doctora Cristina Guerra profesora en el departamento de Programas y Enseñanza enseño los cursos de metodología y enseñanza de inglés como segundo idioma, también me he desempeñado como profesora de la Escuela Elemental de la Universidad de Puerto Rico donde también trabajé como maestra de inglés a niños desde kínder a tercer grado. En esta presentación me gustaría compartir con los cuidadores, maestros y hasta padres e algunas características que deben tener los materiales que utilizamos cuando vamos a exponer a los niños preescolares al segundo idioma, al inglés como segundo idioma.

Lo primero que debemos aclarar que un concepto fundamentar es que cuando exponemos a los niños a un segundo idioma deben separarse los contextos lingüísticos, es decir que no mezclemos dos idiomas en una misma actividad sino que se separe por ejemplo la lectura de cuentos en inglés o el exponerlos a una canción en inglés, eso no se mezcle con otras e actividades que se estén llevando acabo en otros idiomas, como por ejemplo el español.

Los materiales que utilizamos para los niños e preescolares en inglés deben tener varias características como por ejemplo que sean atractivos. Como por ejemplo este material que son unos chocolates verdad de juguetes que son apropiados para edades de niños de dos años en adelante y que sirven para trabajar de una manera divertida que es una de las características que deben tener todos estos materiales una manera divertida para trabajar colores, trabajar formas, verdad, los chocolates de juguetes pues este de este material tiene diferentes formas diferentes colores triángulos, que mas que ellos puedan adquirir ese vocabulario en inglés jugando verdad a través del juego.

A través del juego pueden aprender también los números, tiramos este dado este cubo verdad y miramos los números que quedan arriba y vamos aprendiendo los números en inglés. El uso de material este como canciones verdad, grabadas o ya sea que las leamos o las cantemos nosotros es esencial para el desarrollo de las destrezas auditivas y de las destrezas de lecto-escritura nuevamente recalcando que vamos separar los contextos lingüísticos de manera que se sepa que esta es la hora del cuento en inglés o esta es la hora de las canciones en inglés. Podemos también utilizar material. Es bien importante que el material sea concreto y divertido para los estudiantes como el uso de títeres, marionetas, verdad, para contar la historia en este caso la historia de los tres cerditos en inglés y dramatizarla, verdad, utilizando las los títeres.

El uso de material con colores llamativos como este libro acerca de los animales de la granja, va a facilitar que ellos aprendan el vocabulario en inglés y se interesen por los temas que estamos presentado. Fíjense que también el texto debe ser como igual que si fuera en su primer idioma en español el texto de los materiales que utilizamos de lectura pues debe ser corto y el vocabulario debe ser simple y apropiado para ese nivel preescolar. Igualmente verdad vamos a enfatizar el uso de la literatura para preescolares que nos va a servir para presentar temas habituales como los números, como en este caso los números, como la familia, la granja y otros temas que son habituales en el ni nivel preescolar y en otros niveles, verdad, pero que en este caso es a apropiado para esos niveles. Igualmente queremos este destacar la importancia del uso de cuentos clásicos que a lo mejor ellos conocen en su vernáculo y que se los podemos presentar a su vez en el segundo idioma.

Otro material que me gustaría enseñarles para terminar, es que hay infinidad de materiales educativos que presentan sonidos o presentan otros modelos, verdad, de hablantes del idioma inglés en este caso a través del juego o en este caso a través de un juguete que le presenta verdad una conversación y le da el elemento de emoción verdad porque es un peluche que me está hablando en ese segundo idioma que queremos aprender que es el inglés. Así que vamos a hacer este día especial y vamos a jugar y a cantar y vamos a terminar con esta canción…

“Old MacDonald had a farm Ee i ee i o And on his farm he had a___”

y ahí el niñito tendría que (canción) presentar la palabra que falta y estaría involucrado en una actividad pertinente, divertida, y atractiva para su nivel.